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生产成立后的两门无需付费课程,由高级中学结

2019-10-01 作者:教育   |   浏览(57)

本文选自《网上人大》的博客,点击查看博客原文

前不久,255名浙江大学远程教育学院毕业生从校长潘云鹤院士手中接过了学历证书,成为国家启动远程教育学历教育以来的首批毕业生。他们通过3年的网上学习,完成了公共事业管理、工商管理和经济学相关的18门课程的学习,其中,70位学习成绩优良的学生获得了浙江大学学士学位证书。从1998年浙江大学等4所大学首批进行远程教育试点至今,全国已有45所大学开始了网络远程教育试点。学生在家就能聆听异地大学教授的授课,享受在线教育。如今,这种现代教育模式已为越来越多的人接受和喜爱。今年浙江大学远程教育招生人数达4500人,招生最低分数线为480分,高于北京本科录取线20分以上。同时,湖南大学、上海交通大学、北京邮电大学、东南大学等12所全国重点院校纷纷在我省设立教学点。网络大学除了实用外,还大大降低了学习费用。首先,它可以免除衣食住行等开支;其次,它新颖的学制也将学员的学费支出降到最低。另外,网络大学的学员可以一边工作一边学习。今年7月在浙大远程教育学院毕业的余明,是临海日报的副总编,他说:“如果没有浙大远程教育,我们这批被历史关在大学门外的人就再也没有进名牌大学圆梦的希望了。”教育界人士认为,不论你选择网络大学的初衷是什么,请务必认真对待自己的选择,认真完成你崭新的大学生涯。对在职人员来说,网络大学需要你做到心平气和、认真研读才能有所收获;而对刚从中学出来的年轻人来说,网络教育需要极强的自律性,要取得好的学习成绩,必须具备自我约束、自我学习的能力。远程教育的兴起,给更多的人提供了接受高等教育的机会。今后,选择什么样的学习方式,每个人应根据自己的情况作出选择。(陈樱之 单泠)

“慕课”在全球的新发展

众所周知,美国高中生直升大学的比例只有30%左右,大多数高中毕业就已经进入各行各业开始职业生涯了,并随着职业的发展进行针对性的培训或者直接读个大学。但是,多数人无法向金融危机中的一些人一样,有相当的经济基础和时间精力来完成全日制学业,因此他们中的许多人选择了在美国深受认可和欢迎的网络大学。

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据调查,如今,80%的美国大学将提供网络教育,5800万学生愿意接受网上课程。在哥伦比亚大学,由高中毕业后直升大学的学生只占所有注册学生的16%,而79%的注册学生是已经拖家带口的成人,他们多工作不定时,经常外出,甚至连上夜校都不可能。网络大学突破了时间、地点的限制,满足了这些人的学习需求。网上大学Unext的创建人罗森菲尔德说,我们欣赏哈佛这样的名校,但问题是只有1%的人有机会、有时间、有钱上顶尖大学,我们瞄准的是剩下的99%。或许这也是许多人,宁愿选择知名网络大学也不肯随便读一所普通的大学的原因吧。

今天,“慕课”已成为一个热词。所谓“慕课”,即“大规模网上课程”,简单说就是一种网络课程,其特征是公开面向广大网友,任何人通过网络就可以接触到它。除了传统课堂上人们所惯常使用的录像资料、阅读材料和练习题外,“慕课”还会为网友提供互动的论坛,以期在师生之间搭建一个交流的平台。毫无疑问,“慕课”虽然属于远程教育(distance education)之一,但它属于新生事物,与网络相伴而生。

美国的在职人士也非常关注学习的实用性,虽然这一观点受到了许多教育界人士的严厉批判,但是,对于目标已经相当明确的在职人士,这种教育方法显然更有说服力和实际效果。以美国最大的私立高等教育机构的旗舰——凤凰城大学为例,他在2008年的招生人数就比上一年度大涨12%,其中的重要原因就是金融危机,以及危机带来的职场的不安全感,而读一个大学或者学一门手艺显然能让他们更有信心面对更严峻的经济形势。

49彩票集团,《纽约时报》曾经把2012年称之为“‘慕课’之年”(The Year of the MOOC)。《时代》杂志也称,免费的“慕课”向“大众打开了通向常青藤盟校的大门”。

凤凰城大学将网络在线教育和校园实地教育相结合。其中,有30%选择网络在线教育,人数将近10万,平均年龄36岁,这正是事业最忙碌的时刻,通过大学的“私人在线学习系统”,这些在线学习学员可以享受到与校园一样的学习体验。

2012年1月,因网络课程而名噪一时的斯坦福大学教授特龙(Sebastian Thrun)宣布离开斯坦福大学,和同样辞去弗吉尼亚大学(University of Virginia)终身教职的埃文斯(David Evans)教授等一道,组建了一个私立教育机构,名为“勇敢之城”,号称“21世纪大学”(21st Century University)。当年2月,“勇敢之城”推出成立后的两门免费课程。4月后,又推出多门网络课程,都深受大众欢迎,吸引数十万的网上学习者。

在这里,课程是实用性与多样性并存的,一方面课程是由课程设计团队到各大公司调查走访后开发或修改的。其中教材一般每年修改,高科技课程每半年修改一次,以跟上最新科技发展(目前,国内的网络教育也是以此为周期修改课程)。另一方面,在一个无限扩大的网络课堂里,一个学员可以和各种背景、年龄的人一起学习,许多在现实世界里根本不可能有交点的人,也在这个环境里成为了朋友,而与大学时的经验水平相比,这个时候“三人行必有我师”的古语就更有说服力了。

几乎是在同时,2012年4月,斯坦福大学教授宁(Andrew Ng)和科勒(Daphne Koller)开始大力发展前不久成立的名为“课程时代”的教育科技公司。“勇敢之城”与“课程时代”虽然都是商业性运作,但前者是独立运作,而后者则是与名校联手,且更受大众欢迎。最早参与其中的名校包括斯坦福大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学,后来加入的名校还有:加州理工学院、杜克大学、约翰:霍普金斯大学、华盛顿大学(University of Washington)、弗吉尼亚大学等。另外,英国的爱丁堡大学(University of Edinburgh)加拿大的多伦多大学(University of Toronto)也都加入了其中。

另外,这里仍延续了美国小组讨论式学习方法,学生每周都要参加3-5人的学习小组,完成布置的作业,提升沟通和协调能力。还通过“虚拟组织”模拟公司组织,帮助学生处理学习中的问题。

由于担心网络教育的过度商业化发展,在“勇敢之城”和“课程时代”成立不久,2012年5月2日,哈佛大学与麻省理工学院宣布结成非营利性(not-for-profit)合作伙伴关系,联合发起了名为“教育在线”的网上课程系统,由两所名校联手提供免费的网上课程,搭建一个共同的教育平台。不久,加州大学伯克利分校(UC Berkeley)、得克萨斯大学系统(University of Texas System)、威斯利学院(Wellesley College)和乔治城大学也都纷纷加入进来。

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